事實(shí)上，教育行業(yè)一直是互聯(lián)網(wǎng)滲透較慢的一個(gè)行業(yè)。我們國(guó)家傳統(tǒng)教育存在優(yōu)質(zhì)資源稀缺、資源分布不均、教學(xué)效率低下等問(wèn)題。中國(guó)的教育行業(yè)大概經(jīng)歷過(guò)以下三個(gè)相對(duì)重要的節(jié)點(diǎn)：

2008年，互聯(lián)網(wǎng)與教育第一次結(jié)合，產(chǎn)生大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程模式（MOOC），借助Blog形成視頻+文字互動(dòng)的形式。

2012至2013年間，智能移動(dòng)設(shè)備發(fā)展，直播成為教育行業(yè)新模式，并衍生出直播+文字互動(dòng)，直播+實(shí)時(shí)語(yǔ)音，直播+動(dòng)畫等創(chuàng)新模式。

而普華永道認(rèn)為，教育行業(yè)即將迎來(lái)，甚至正在歷經(jīng)第四個(gè)重要的節(jié)點(diǎn)，那就是AI+教育。事實(shí)上，在市場(chǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)了主打AI老師的英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，“誓把人類的英語(yǔ)抓上去”這句slogan出現(xiàn)在各種微博、抖音、朋友圈、地鐵廣告里，也越發(fā)耳熟能詳。AI+教育其實(shí)是大勢(shì)所趨，AI的出現(xiàn)讓教育的內(nèi)容和服務(wù)方式都智能化了，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用甚至能夠針對(duì)學(xué)生本身“因材施教”，AI技術(shù)和教育內(nèi)容的深度連接也越發(fā)緊密，也許AI暫時(shí)不能完全替代真人教師，但它在教育場(chǎng)景中的應(yīng)用肯定會(huì)越來(lái)越多。

其次一點(diǎn)是比傳統(tǒng)課堂更強(qiáng)的互動(dòng)感。傳統(tǒng)課堂，除非是小班化的模式，老師很難面面俱到地顧及所有同學(xué)，而AI不同，它擁有人類無(wú)法企及的計(jì)算力，能夠給予每個(gè)學(xué)生充分的互動(dòng)和關(guān)照。

最后一點(diǎn)是臨場(chǎng)感，即身臨其境。AI老師在課程中會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)狀況實(shí)時(shí)反饋，就像傳統(tǒng)課堂里老師給你“開(kāi)小灶”一樣。AI老師還能夠聯(lián)結(jié)位于不同終端的同學(xué)們參與討論、分組PK等。這些都是為了塑造臨場(chǎng)感，讓學(xué)生在更熟悉的模式下學(xué)習(xí)。

AI打破了時(shí)間和空間的局限，讓儀式感、互動(dòng)感、臨場(chǎng)感，這三種體驗(yàn)滿足了消費(fèi)者們對(duì)教育產(chǎn)品的需求，讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加有“實(shí)感”，也讓消費(fèi)者更容易達(dá)到自己所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

人力成本的節(jié)省：教育行業(yè)最為重要的資源之一就是師資力量，而偏偏師資這種資源具有稀缺性，優(yōu)秀的老師太少，教育市場(chǎng)供不應(yīng)求。而且資源傾斜非常嚴(yán)重，分布不均勻。在這種情況下，AI就很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，一個(gè)AI老師同時(shí)面對(duì)成千上萬(wàn)個(gè)學(xué)生根本不是問(wèn)題，還能夠做到因材施教，這是對(duì)人力成本的巨大節(jié)省。

資源公平分配：教育行業(yè)整體的資源很難做到資源平均，但是依托于互聯(lián)網(wǎng)和AI技術(shù)，時(shí)空的壁障被打破，教育資源的不平衡得到極大改善，讓更多人有機(jī)會(huì)接受公平的教育。對(duì)投資者來(lái)說(shuō)，這是把教育市場(chǎng)的“蛋糕”越做越大，對(duì)于所有行業(yè)從業(yè)者來(lái)說(shuō)都是一樁好事！

在智能化的未來(lái)，各類教育企業(yè)可能會(huì)面臨不盡相同的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。普華永道擁有專業(yè)的團(tuán)隊(duì)服務(wù)教育企業(yè)，匯集教育行業(yè)的專家，憑借豐富的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)力量，協(xié)助教育企業(yè)，為投資決策和管理提供助力，幫助教育企業(yè)良好發(fā)展。

特別聲明：

文章來(lái)源：普華永道中國(guó)公眾號(hào)（ID：PWCCHINA）

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